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第一章 教学论概论 第一章单元测验
1、 我国最早系统探讨教学问题的著作是（ ）。
A:《师说》
B:《论语》
C:《学记》
D:《孟子》
答案: 《学记》
2、 教学论学科诞生的标志是1632年出版的（ ）。
A:《大教学论》
B:《实验教育学》
C:《课程与教学的基本原理》
D:《教学与发展》
答案: 《大教学论》
3、 “主知主义”教学理论的代表人物是（ ）。
A:卢梭
B:赫尔巴特
C:罗杰斯
D:弗莱雷
答案: 赫尔巴特
4、 “行动主义”教学理论的代表人物是（ ）。
A:夸美纽斯
B:康德
C:杜威
D:布鲁纳
答案: 杜威
5、 20世纪50年代，我国学习借鉴的国外教学理论主要是（ ）。
A:德国赫尔巴特教学理论
B:美国杜威的活动教学理论
C:美国斯金纳的程序教学理论
D:苏联凯洛夫教学理论
答案: 苏联凯洛夫教学理论
第二章 教学的基本概念 第二章单元测验
1、 以下关于师生业务关系的表述不正确的是（ ）。
A:师生业务关系是指教师和学生在教学活动中的分工合作关系
B:师生业务关系中学生是中心，教师的领导作用可有可无
C:教师教导学生、学生在教师的指导下学习的互动关系是最基本的教学关系
D:在师生关系中需要坚持教师主导学生主体的原则
答案: 师生业务关系中学生是中心，教师的领导作用可有可无
2、 以下关于“教学”概念的理解正确的是（ ）。
A:教学是促进学生发展的活动
B:教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果
C:教学是学校教育活动的形式之一
D:教学的具体形态是变化发展和丰富多样的
答案: 教学是促进学生发展的活动;
教师所教、学生所学的内容是经过选择的人类文化精华成果;
教学是学校教育活动的形式之一;
教学的具体形态是变化发展和丰富多样的
3、 目前，课程建设是学校教育的中心工作。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 现代教学就是适应现代社会发展而产生和发展完善的教学形态，是以理论为指导、具有（ ）教学结构、追求和促进个人全面发展的教学体。
答案: 多样综合
5、 1632年，捷克教育家夸美纽斯发表了（ ），首次描述了现代教学的基本形态。
答案: 《大教学论》
第三章 教学目标 第三章 单元测验
1、 在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中，目标的概括程度最高的是（ ）。
A:教育目的
B:培养目标
C:课程目标
D:教学目标
答案: 教育目的
2、 西方要素主义主张学校教学任务是传授人类社会共同的文化要素，提倡构建古典和核心知识体系，这一教育流派的主张体现的教学目标的价值取向是（ ）。
A:知识本位
B:社会本位
C:学生发展本位
D:人本位
答案: 知识本位
3、 教学目标的难度越高越好，这样能让学生看到差距，激发起学生学习的动力。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 ( )是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。
答案: 教学目标
5、 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和（ ）维度。
答案: 认知过程
第四章 教学内容 第四章 单元测验
1、 校本课程资源的开发主体是（ ）。
A:学校和教师
B:教育行政机构
C:出版社
D:高校
答案: 学校和教师
2、 关于教学内容，下列表述错误的是（ ）。
A:教学内容是经过选择和加工的知识
B:教学内容是学生学习的对象
C:教学内容就是课程
D:教学内容是要求学生在教师的指导下掌握的人类文明成果的精华
答案: 教学内容就是课程
3、 与“应该怎么样”有关的教学内容属于方法与技能。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 自然科学是古代学校的主要教学内容。
A:正确
B:错误
答案: 错误
5、 （ ）是核心的教学资源。
答案: 教科书
6、 教科书是基于（ ）编写的供师生教学使用的基础教学资源。
答案: 课程标准
第五章 教学过程 第五章 单元测验
1、 “秀才不出门，能知天下事”反映的主要是教学过程具有（ ）特点。
A:间接性
B:直接性
C:有领导
D:以上均不是
答案: 间接性
2、 下列选项不属于赞科夫发展性教学核心原则的是（ ）。
A:高难度原则
B:高速度原则
C:可接受性原则
D:理论知识起主导作用
答案: 可接受性原则
3、 古罗马学者昆体良将教学过程分为感觉、记忆、理解和判断四个阶段。
A:正确
B:错误
答案: 错误
4、 德国教育家赫尔巴特提出了形式阶段论，将课堂教学分为了明了、联合、（ ）和方法四个环节。
答案: 系统
分析：注意：严格意义上来说，把这四个阶段的顺序颠倒来填写也是错误的。
5、 组织了“教学与发展实验”，并编写了《教学与发展》一书的苏联著名心理学家、教育家是（ ）。
答案: 赞科夫
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